蓬勃发展的新型企业，按下了中国数字经济发展的 "快速前进关键"，为经济注入了新的动力。新的商业类型催生了许多新的就业机会。自去年以来，人事和社会事务部等部门相继发放了 38 个新的就业岗位，为工人创造了更多的就业空间。

然而，与工业繁荣形成对比的是，许多新兴行业存在巨大的人才缺口。面对新业务型新职业所带来的人才培养的命题，高职院校作为技术人才培养的摇篮，该如何回答呢？成长型企业能否增强自身的造血能力，加大对人才培养的投入？如何应对职业培训，实现人才培养与社会需求的紧密联系？人民社会部门和工会能否加快完善职业教育培训制度，提供相关政策和财政支持，为新职业的未来发展提供更广阔的空间？从今天开始，这个版本已经发布了一系列的报告，"新商业类型的新职业呐喊饥渴"，如何解决人才培养的问题？"，请注意读者。

新业务型的新职业要求新的职业教育，但职业学校人才的培养跟不上市场需求的步伐，许多职业学校增加了新的专业，但新专业的增设过于集中；学生的学习明显落后于企业的第一线需求；教师的水平跟不上产业升级的步伐，缺乏激励机制等问题也凸显出来。

准确对接新的职业人才缺口，高职院校还需要找到正确的坐标，才能完成专业升级和数字化改造。

9 月 23 日，一群 2019 年的新生在中国和沈阳职业技术学院德国学院机电一体化课上听课。除了传统的机械和电子基础知识外，他们还将学习工业数据管理。作为未来在智能工厂工作的高技能人才，企业甚至无法准确描述自己从事的职位。

他们是职业学校为应对职业变化而培养的熟练人才。

随着人工智能、大数据、云计算等的广泛应用，中国的经济发展迎来了一个新的增长点。相关领域对员工的需求大幅增加，产生了许多新的职业。中国职业技术教育学院院长、教育部前副部长吕新表示，未来五年，38 名新的职业人才的缺口将超过 9000 万人。作为技术人才的主要提供者之一，职业学校应如何处理这一差距？

专业是 "新的"，没那么简单。

招聘两名大型数据工程技术人员的通知已经挂了半年，但仍然找不到合适的人选。沈阳市某科技公司人力资源部总经理李为哲说，企业要招聘数据科学和大数据技术的应届毕业生。他们申请的大部分专业都是不对的。他们很难与几个专业同行见面。因此，他们甚至不清楚该行业的基本技术，更不用说有实际经验。

事实上，近几年来，这个领域已经有了很多学校。2016 年 2 月，教育部批准了本科专业。截至去年，全国共有 619 所高校开设了该专业，占总数的 49.7%。

这个专业在市场上很受欢迎，学校会争先恐后地进入哪个专业，短期内能满足行业的巨大需求，但从长远来看，它将超过需求。你可以在商业管理和计算机科学中看到它。辽宁一所高等职业学校计算机科学专业讲师邓安志说。2019 年，教育部增设本科备案专业，与人工智能、大数据岗位对接占前五位，共 544 人，占 32 人。占总数的 5%。

他说，一些高校无论办学条件如何，都没有研究当地工业发展的需要，盲目创新，最终导致了新专业的取消。教育部宣布在 2019 年取消 367 个专业，包括人工智能、大数据管理和应用、智能制造工程和其他与职业相关的新专业。职业学校人才的培养应经历三个过程：一是吸引高素质学生，二是学校培训，二是进入行业，二是留守人才。一些新工作所在的现代服务业没有足够的吸引力使职业学校无法招收高素质的学生。这也迫使学校在一堆高科技产业相关专业中堆积如山。"。

网络合同调度员、健康照片护士、装配施工工人听起来‘古板’，直截了当地说，是信使、保姆和建筑师。在采访中，父母张飞说。她儿子今年进入了一所职业学校，主修计算机科学。面对许多新的专业，她仍然选择了 "传统的老品牌" 专业。还有很多像张飞这样的家长。

新职业是数字化、网络化、智能化背景下的新型工作和就业，主要集中在新兴产业和现代服务业两个领域，其中受行业收入、晋升空间等因素的限制，许多现代服务业相关专业无法吸引高素质的学生。

你学到的落后于需求的是人才培养的痛苦点。

职业学校人才培养中最集中的问题是学校学生学习的课程和实践明显落后于实际企业的需要。" 李为哲说。

在采访中，他发现大数据产业的发展日新月异，但职业学校教学中使用的教材更新速度往往很慢，即使是从事科研项目的中职教师也往往不是来自新兴产业的第一线，获取信息的机会较少，即使获得，也很少写入教材中。

学生们操作五六年前淘汰的旧设备。" 李为哲说，他每年都要去职业学校招聘几名毕业生，他来的时候无一例外地要重新发展自己的实践能力，他也明白，由于日常维护和软件升级的高昂成本，要求普通职业学校购买大型机械设备是不现实的。

邓安志最大的感受是，职业学校教师水平有限，这不仅是因为对现有教师缺乏内部激励，也是因为行业精英无法引进的问题。

邓安志对记者说，许多职业学校不会评估教学内容是否先进或接近行业，也不会评估学生的需求。此外，科研能力强、教学能力强的教师收入并不比普通教师多，因此许多教师的教学内容保持不变。

他说："此外，职业学校很难吸引业内最优秀的高技术人才。邓安志学校聘请的伟大工匠都是兼职教授。根据学校的有关规定，兼职教授有权报销学院工作期间的往返旅费、食宿费和课时津贴。一个月少于 3000 元，不如他们为企业解决额外项目问题的利润那么好，而且许多工匠的积极性也不高。" 邓安志说。

准确对接人才缺口，仍需找到正确的坐标

虽然我们在职业学校人才的培养中看到了许多痛苦的地方，但邓安志仍然对职业学校的人才培养充满信心，因为国家颁布了相关政策。

邓安志建议尽快建立专业设置和调整的动力机制。职业学校应坚持学校开放，主动与新的经济模式接轨，与行业互动，准确连接人才差距，找到正确的坐标。及时响应社会和行业对人才的需求，调整人才培养模式，重构适应需求的课程体系和课程建设，使之能够在新技术、新经济条件下快速响应新业务类型的需求。

职业学校人才的培养是一个渐进而紧迫的过程，需要加快。" 李为哲说。

他认为人才的培养是一个分阶段的过程，至少要经过两四年的教学 "时差"。它早上不浇水，晚上会结出果实，许多高技能的人都能坐在长凳上。必须有足够的耐心培养技术人才，在职业学校增设新的专业，或提高教师的水平。企业真正需要的是快速、激进的人才培养，这是非常困难的。因此，学校应服务于当地工业发展的需要，扩大和加强学校的优势专业。当前，职业学校教育改革正在稳步推进，早期人才基地和一批示范专业的建设也收效甚微。

李为哲还认为，政府也应该加大对地方优势的扶持力度，创造资金、技术和信息自由流动的环境，使市场选择人才流动的力量。" 当医护人员和聚集起来的建筑工人获得数十万年薪，并得到全社会的认可时，肯定会有更多的家长让孩子申请相关专业。